 Insegnare e studiare la musica con metodo Kodįly |
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Corso di aggiornamento Kodįly per musicisti -1-IntroduzioneIl ruolo dell’insegnamento della musica nello sviluppo intellettuale ed emotivo dei bambini dall’etą prescolastica fino all’adolescenza Guido d’ Arezzo in relazione al metodo Kodįly e le sue origini
Lista dei temi da trattare durante il corso:
Scuola dell’infanzia e musica esperienza di interazione ed arricchimento, base e fondamento per tutta la vita
Scuola Primaria
prosecuzione dell’insegnamento introduzione all’insegnamento della musica argomenti e sviluppo dell'insegnamento nelle classi dalla prima alla quinta elementare
Scuole di musica: Similitudini e differenze con la scuola primaria nell’insegnamento della musica Scelte didattiche di canzoni e giochi (con esempi) L’importanza dell’educazione all’ascolto didattico della musica classica Processo di apprendimento in generale Come partire (base del repertorio didattico) Il gioco come elemento di motivazione Insegnamento ed utilizzo delle canzoni folcloristiche Preparazione e introduzione agli elementi musicali Dimostrazione, esercizi ludici Approfondimenti, esercizi per raggiungere l’attitudine musicale Modalitą generali di insegnamento Simulazioni di insegnamento (canzoni e giochi) Introduzione all'ascolto della musica classica nella scuola materna ed elementare La scelta dei brani musicali Attivitą ludica con ascolto di musica Sviluppo dell’ascolto Gioco e ascolto Dimostrazione pratica degli strumenti musicali (eventuale utilizzo di disegni) Esempi di ascolto (Pierino ed il Lupo, Lo Schiaccianoci e vari frammenti tratti da Haendel, Mozart, Haydn, Vivaldi, Verdi etc.)
-2- Insegnamento nella scuola dell'infanzia epropedeutica nelle scuole di musicaTempi, orari, scelta delle canzoni e del materiale Obiettivi ritmici e melodici Pianificazione degli incontri Classe dei piccoli (3-4 anni) materiale e preparazione degli elementi musicali giochi cantati, e simulazione delle lezioni
Classe dei medi (4-5 anni) ricerca di repertorio, sviluppo e scelta delle canzoni introduzione ai ritmi (semiminima e croma) dimostrazioni ritmiche esercizi ludici per l'introduzione all' altezza delle note
Classe dei grandi (5-6 anni) ricerca di repertorio, sviluppo e scelta delle canzoni sviluppo dell'attitudine ritmica introduzione graduale alle note della pentatonia utilizzo dei segni chironomici sviluppo della memoria ritmica preparazione alla scrittura dei ritmi
Educazione all’ascoltoFrammenti vari tratti da Haendel, Mozart, Haydn, Verdi, Mussorgsky etc. Ascolto a puntate: Pierino e il Lupo Lo Schiaccianoci Passaggio tra il gioco e l'ascolto fatto con l’attenzione
Coro di voci bianche per i bambini nell’etą prescolastica
Insegnamento nelle scuole di musica(finalitą diverse rispetto alla scuola dell'infanzia)Organizzazione delle lezioni Introduzione alla scrittura ed alla lettura Sviluppo dell’attitudine musicale ritmica e melodica Nomi mobili delle note e pentagramma Lettura a campo aperto Utilizzo delle schede
-3- Insegnamento nella scuola primaria (1°-2° classe)Differenza tra classi con maggiore o minore esperienza e conoscenze e conseguenti differenze di insegnamento nei vari casi, nella scuola dell’infanzia e delle prime classi della scuola primaria Sviluppo ritmicoCanzoni per l'introduzione e la preparazione ai ritmi Passaggio dai disegni preparatori alle figure ritmiche Esempi, compiti ed esercizi Pausa di croma, e combinazioni di semicroma Riconoscimento dei ritmi (esercizi ludici) Giochi ed esercizi per il battito, il ritmo e la battuta Scrittura ritmi Dettato ritmico Divisioni di 2/4 Sincope semplice Canzoni per la comprensione del “in levare”
Sviluppo melodico
Pentatonia estesa Passaggio dai segni chironomici alla “scaletta” delle note e al pentagramma Sviluppo dell’udito interno Ancora giochi con canti folcloristici Semitono nella “scaletta” L’introduzione del “fa” e “ti” Lettura a campo aperto e dal pentagramma Scrittura melodie nella pentagramma Intervalli (seconda maggiore e seconda minore) Piccole forme musicali (domanda e risposta musicale)
Sviluppo dell'educazione all’ascolto
I principali gruppi degli strumenti musicali Riconoscimento ludico degli strumenti attraverso l' ascolto di gruppo Ascolto a puntate: Il flauto magico Il lago dei cigni
Insegnamento nelle scuole di musica (1° classe)(obiettivi diversi rispetto alla scuola primaria)Motivazioni per la continuitą dell’insegnamento del solfeggio cantato Introduzione alle note fisse con nomi latini e a quelle con ABC I vantaggi dei nomi diversi delle note fisse nei diversi paesi Esercizi di lettura a campo aperto e sul pentagramma Utilizzo dei “333 esercizi” di Z. Kodaly Giochi, esercizi per la preparazione alla trasposizione La scrittura e le sue problematiche Dettato ritmico e melodico Sviluppo dell’udito interno Intervalli (riconoscimento ed esecuzione cantata) L'importanza della collaborazione con l’insegnante dello strumento musicale principale
-4- Insegnamento nella scuola primaria (3°-4° classe)Sviluppo ritmico Introduzione del “in levare” Ritmi e combinazioni con il punto di valore Battute semplici e battute composte (6/8) (classe 4°) Sviluppo battute a 2/4, 3/4 e loro suddivisioni (6/8 nella classe 4°) Lettura ritmi, esercizi di scrittura Esercizi e giochi ritmici a due voci Dettato ritmico Sviluppo melodico Modalitą maggiore e minore Nomi fissi, nomi italiani e ABC Chiave di violino e chiarimenti sull’utilizzo delle note mobili Sviluppo della sensazione tonale con l’aiuto delle note mobili Introduzione all'utilizzo del flauto dolce come appoggio didattico Esercizi di lettura a campo aperto e sul pentagramma Introduzione ed esercizi sugli intervalli: Terza maggiore e minore Quarta Quinta Ottava Seconda maggiore e minore (sviluppo)
Introduzione alle Triadi Esercizi di preparazione al canto a due voci Introduzione al diesis (#) e al bemolle (b) (classe 4a°) Canzoni ed esercizi tratti dal repertorio rinascimentale e frammenti di musica classica Introduzione di note nuove sul flauto dolce Sviluppo dell'educazione all’ascolto e alle forme musicali: Introduzione a: frase musicale rondņ canone forma bipartita
Gli strumenti musicali dell’orchestra sinfonica Proposte d’ascolto nelle varie classi Organizzazione di concerti per le varie classi Ascolto a puntate: Mussorgsky “Quadri di un esposizione” Bartok “Il principe di legno” Kodaly “Hary Janos” Insegnamento nelle scuole di musica (2° classe)(obiettivi diversi rispetto alla scuola primaria)Introduzione alle scale maggiori e minori fino a 2 diesis e 2 bemolli Introduzione alla triade maggiore e minore Esercizi di lettura con note mobili modificate (si, fi, ta, ma) Dettato ritmico e melodico con complessitą crescente a quasi ogni occasione Dettati ed intonazione degli intervalli studiati (2°, 3°, 4°, 5°, 8°)
-5- Insegnamento nella scuola primaria (5° classe)Sviluppo ritmico La croma puntata e le sue combinazioni Le terzine I cambi tra 2/4 e 3/4 La battuta composta di 9/8 e le sue suddivisioni Il tempo tagliato Dettati ritmici Sviluppo melodico Scale maggiori fino a 2 diesis e 2 bemolli Scale minori: Naturale Armonica Melodica
La sensibile nella scala maggiore e minore Esercizi a due e tre voci La “Bicinia Hungarica” di Kodaly e il suo utilizzo La sequenza (giochi con la sequenza) Dettato melodico semplice in diverse tonalitą Chiave di basso ed esercizi di scrittura e lettura Sviluppo della lettura in campo aperto e sul pentagramma Sviluppo dell'utilizzo del flauto dolce in gruppi a due voci Sviluppo armonico La triade maggiore e minore Le funzioni tonali: Tonica – Dominante (eventualmente Sottodominante) Le villotte friulane come materiale per lo sviluppo della sensazione tonale e delle funzioni tonali Intervalli: sesta e settima, eventualmente tritono La modulazione (con esempi tratti dal repertorio folcloristico e della musica classica Forme musicali Sviluppo del riconoscimento delle forme musicali studiate (tramite l'ascolto e la lettura dallo spartito) Introduzione alle forme pił complesse: forma tripartita, da capo, trio la fuga la forma-sonata la suite Sviluppo dell'educazione all’ascolto Haendel “Musica sull’acqua” (alcuni movimenti, esempi delle forme studiate) Mozart “Piccola serenata notturna” Altri frammenti di vari compositori
Insegnamento nelle scuole di musica (3° classe)(obiettivi diversi rispetto alla scuola dell'obbligo)Sviluppo melodico Scale fino a 3 diesis e 3 bemolli Esercizi di lettura pił complessi (esempi di schede) Dettato a due voci (seconda voce pił semplice) Dettato ritmico Esercizi di lettura ed intonazione Analisi e riconoscimento delle forme dallo spartito Esercizi di riconoscimento della tonalitą e del do mobile
-6- La progettazione delle lezioni e l’utilizzo dei multimedia La struttura della lezione singola Percorso di progettazione generale: obiettivi da raggiungere nella scuola di obbligo Percorso di progettazione generale: obiettivi nelle scuole di musica Preparazione delle schede (utilizzo di software musicali) Preparazione dei brani di ascolto (utilizzo di software audio) Suggerimenti pratici Suggerimenti per la ricerca di materiale Coro di voci bianche a gradi diversi
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