Insegnare e studiare la musica con metodo Kodály

Argomenti corso primo livello:

 Introduzione 

-          Il ruolo dell’insegnamento della musica nello sviluppo intellettuale ed emotivo dei bambini nell’età prescolastica

-          Guido d’ Arezzo  in relazione con il metodo Kodály e sue origini

-          Scuola dell’infanzia e musica : esperienza di interazione ed arricchimento, base e  fondamento per tutta la vita

-          Scelte didattiche delle canzoni e giochi, con esempi

-          L’importanza dell’ascolto didattico della musica classica

-          Lista dei temi da trattare durante il corso

Canzoni e giochi musicali 

-          Come partire

-          Sviluppo dell’insegnamento dei diversi elementi della musica:

-         Come preparare l’elemento

-          Come dimostrare un elemento e rendere i bambini consapevoli dell’elemento

-         Esercitazioni 

-     Come far maturare  un’ attitudine musicale

-          Processo globale nell’insegnamento

-          Pratica al momento: alcune canzoni, e giochi

Ascolto della musica classica nella scuola materna,ed elementare; introduzione

-          La scelta dei brani musicali

-          Come giocare con la musica in considerazione dell’attenzione limitata dei bambini piccoli

-          Il comportamento durante l’ascolto

-          Gioco e ascolto

-          Disegni per la rappresentazione degli strumenti

-          Gruppi degli strumenti classici

-          Esempi musicali per la rappresentazione

  Il ritmo

-          Il tempo, i cicli nella natura e la conseguenza nella musica: il ritmo

-          Il metro; il battito del cuore della musica

-          Modi di rendere consapevole il bambino per il metro, e per le sue divisioni

-          L’aiuto delle illustrazioni, disegni, storie

-          Giochi per favorire lo sviluppo dell’attitudine ritmica

-          L’accentuazione, due e tre tempi

-          Esempi delle canzoni didattiche

 Sviluppo dell’ascolto della musica; rappresentazione degli strumenti

-          L’importanza delle storie

-          Serie, puntate, storie musicali

-          Esempi per storie musicali

-          Scelte diverse  in base alla  stagione

-          Il contributo  degli strumenti nell’analisi degli elementi diversi della musica

-          Prokofiev: Pierino e il Lupo – prima parte

  Analisi dettagliato del brano “Pierino e il lupo”

-          Con o senza il narratore

-          I strumenti, e la storia

-          Come sì, come no

L’inizio della lettura musicale

-          Attenzione all’estensione, alla tonalità nella scelta di canzoni  adeguate alla voce dei bambini

-          Da che parte cominciare: (s-m; s-l; s-l-m)

-          Segni con le mani

-          Canzoni bi- e trifonici

-          Esercizi con la pentagramma

-          L’inizio della “lettura a prima vista”

-          Esempi didattici delle canzoni, e giochi

Lettura a prima vista, sviluppo

-          L’introduzione del “s-m-d”, e “m-r-d”

-          Segni con le mani

-          Pentatonia,

-          Canzoni, e giochi inerenti

-          Proseguiamo i passi verso la lettura delle note a prima vista

-          Esercizi nella scuola materna

-          Esercizi nella scuola elementare

Sviluppo dell’ascolto della musica; musica descrittiva o altri  elementi nella musica classica

-          Esempi dei brani da scegliere

-          Come e quanto far ascoltare

-          L’attenzione ai diversi elementi, o strumenti

-          Combinazione, immaginazione, fantasia, disegni

Ciaikovski: Lo Schiaccianoci

-          Oltre lo suite dello Schiaccianoci

-          Descrizione di caratteri, e storie con la musica

Solfeggio; scale complete

-          fa e si ( ti)

-          Dove sta il semitono?

-          Nome delle note da solfeggiare, nome delle note con abc (in Italia e in altri paesi)

-          Di nuovo Guido D’Arezzo

-          Trasposizione

-          Alcune scale, pentacord, hexacord

-          Canzoni, e giochi

-          Esercizi

Creatività, fantasia musicale. improvvisazione

      -          Domanda risposta

-          Piccole e semplici forme musicali

-          Improvvisazione

-          Giochi di canto “muto”

-          Sviluppo della capacità di “udito interiore”

-          Canzoni nuove

Sviluppo dell’ascolto della musica adattato al mondo emotivo dei bambini : l’opera lirica

-          Perché Mozart, perché Il flauto magico?

-          Perché nel secondo anno?

-          Voci diverse

-          Storia: cosa sì, cosa no

-          Effetti musicali, tessuto completo della musica, effetti emotivi

-          Riconoscimento degli strumenti musicali dal tessuto completo

-          Riprese degli esempi precedenti per il riconoscimento degli strumenti musicali

-          Come scegliere le parti da ascoltare

Sviluppo solfeggio; diversi tempi, chiavi, tonalità

-          lettura a prima vista

-          dirigere la canzone:  2/4, 4/4, ¾

-          dinamica

-          avviso, fine

-          ancora il tono iniziale

-          diesis e bemolle

-          chiavi di basso e di violino

L’ umorismo nella musica classica;  sviluppo dell’ascolto della musica

-          Musica classica; musica seria?

-          Gioco, l’elemento della vita

-          Il funzione della musica leggera, e i suoi limiti

-          Il funzione della musica classica

-          Lo sviluppo di un pensiero musicale

La struttura delle lezioni di musica

-          Canzoni, e giochi

-          Fino dove nella scuola materna, ed elementare

-          Come organizzare una lezione di musica

-          Esercizi per le maestre

Conclusione

-          Perché l’insegnante  deve trovarsi “quattro passi” più avanti rispetto ai bambini?

-          Lo strumento chiave da offrire  ai bambini per fargli scoprire l’amore per la musica

-          Interferenze nello sviluppo dei bambini derivato dall’insegnamento musicale

-          La nostra responsabilità nello sviluppo del buon gusto musicale  delle generazioni a venire

-     Consigli pratici